Objetivo del blog.
Dar a conocer el porque la historia es un tema importante en la actualidad y como trabaja un historiador en la actualidad.
A medida que van pasando los años se ha dado una importancia a la historia, nos hace entender el porque de nuestro entorno, nuestro comportamiento como sociedad.
Pero, ¿realmente conocemos sus funciones al 100%?
Joaquín Prats Cuevas.
Joaquín Prats Cuevas Catedrático de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad de Barcelona. Doctor en Historia Moderna. Especializado en Didáctica de la Historia, en el análisis de los sistemas educativos y en la historia de las universidades. Ha sido profesor titular de Historia Moderna Universal y de España en las universidades de Barcelona y LLeida. Miembro de la Comisión Gestora de la UNAE (Ecuador). También fue catedrático y director del instituto de bachillerato Eugeni d'Ors de Badalona (1974-1980). Cuenta con más de doscientas cincuenta publicaciones.
Chacón, F. (2016). Joaquín Prats Cuevas. Diciembre 4, 2018, de Universidad de Murcia Sitio web: https://www.um.es/web/universidad/doctores-honoris-causa/joaquin-prats-cuevas
¿Qué importancia adquiere el aprendizaje y la enseñanza de la Historia como asignatura escolar, especialmente con jóvenes?
La Historia reflexiona sobre el conjunto de la sociedad en tiempos pasados y pretende enseñar a comprender cuáles son las claves que están detrás de los hechos, de los fenómenos históricos, y de los procesos. Tiene un alto poder formativo para los futuros ciudadanos, en cuanto aunque no les enseña cuáles son las causas de los problemas actuales, pero sí les muestra las claves del funcionamiento social en el pasado. Es por lo tanto un inmejorable laboratorio de análisis social. La Historia, como ejercicio de análisis de problemas de las sociedades de otros tiempos, ayuda a comprender la complejidad de cualquier acontecimiento, de cualquier fenómeno social político…, y de cualquier proceso histórico analizando causas y consecuencias. Aquí radican sus mejores posibilidades formativas.
La Historia, como disciplina científica, es un tipo de conocimiento de un gran poder formativo y también educativo. Y lo tiene por ser un medio válido para aprender a realizar análisis sociales (en el sentido amplio). Permite estructurar todas las demás disciplinas sociales y hace posible incorporar muchas situaciones didácticas para trabajar las diversas habilidades intelectuales y potenciar el desarrollo personal. Por lo tanto, defiendo que la Historia es una materia que debe ocupar un lugar importante en el currículo educativo general.
Joan Page.
Conclusión.
La Historia reflexiona sobre el conjunto de la sociedad en tiempos pasados y pretende enseñar a comprender cuáles son las claves que están detrás de los hechos, de los fenómenos históricos, y de los procesos. Tiene un alto poder formativo para los futuros ciudadanos, en cuanto aunque no les enseña cuáles son las causas de los problemas actuales, pero sí les muestra las claves del funcionamiento social en el pasado. Es por lo tanto un inmejorable laboratorio de análisis social. La Historia, como ejercicio de análisis de problemas de las sociedades de otros tiempos, ayuda a comprender la complejidad de cualquier acontecimiento, de cualquier fenómeno social político…, y de cualquier proceso histórico analizando causas y consecuencias. Aquí radican sus mejores posibilidades formativas.
La Historia, como disciplina científica, es un tipo de conocimiento de un gran poder formativo y también educativo. Y lo tiene por ser un medio válido para aprender a realizar análisis sociales (en el sentido amplio). Permite estructurar todas las demás disciplinas sociales y hace posible incorporar muchas situaciones didácticas para trabajar las diversas habilidades intelectuales y potenciar el desarrollo personal. Por lo tanto, defiendo que la Historia es una materia que debe ocupar un lugar importante en el currículo educativo general.
Joan Page.
Joan Pagès Blanch es un profesional en Filosofía y Letras, con énfasis en Historia Moderna y Contemporánea de la Universidad de Barcelona y doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). En la actualidad es profesor catedrático- en DCS de la misma universidad. Durante aproximadamente 40 años de actividad profesional, que comenzaron siendo profesor en la enseñanza obligatoria, a través de sus investigaciones y publicaciones ha abordado temas medulares del área, como son: la formación inicial del profesorado, el aprendizaje de categorías centrales de la Historia y la Educación para la Ciudadanía, los textos escolares y un largo etcétera.Gonzales, G. (2011). Joan Pagès Blanch. Pensamiento, intereses, trayectoria y utopía. Diciembre 4, 2018, de Universidad de Antioquia Sitio web: https://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/unip/article/view/11844
La función socializadora de la enseñanza de la historia se puede seguir en prácticamente
todos los programas de historia de Europa y de todo el mundo, en especial en
relación con su finalidad nacionalista. BOYD (2000: 15), en el análisis de las relaciones
entre política, historia e identidad nacional en España, destaca que «en Europa, la preocupación
por la comprensión popular del pasado apareció a mediados del siglo XIX,
cuando los Estados, especialmente aquellos con instituciones democráticas oficiales, se
hicieron con el propósito de inculcar valores “patrióticos” o “nacionales” a sus ciudadanos
incluyendo la historia nacional entre las disciplinas básicas de sus sistemas de educación
primaria y secundaria».
Las finalidades moral y socializadora de la enseñanza de la historia resisten al cambio
y explican el poco impacto de las propuestas realizadas desde la renovación pedagógica
y, más recientemente, desde la teoría socio-crítica. Sin embargo, cada vez existen
más discursos en los que la enseñanza de la historia y la educación para la ciudadanía
se dan la mano y se están ofreciendo valiosos argumentos para orientar el cambio
de las prácticas.
Conclusión.
De manera de conclusión me gustaría retomar lo que siempre he dicho de la enseñanza de la historia en primarias y secundarias; para enseñar historia a un niño o adolescente, se tiene que dar a conocer el porque es importante aprender de eso, hay que enseñarle al joven que no importa del todo las fechas exactas (pero si tener la idea de eso) sino el porque es importante esa fecha, que hizo Porfirio Diaz, Benito Juarez, Venustiano Carranza, etc. para que fueran figuras importantes para la historia
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Good
ResponderBorrar